经济管理学院

学院要闻

表彰先进、树立榜样、鼓励争先 ——经济管理学院召开学风建设暨学生竞赛表彰大会

为表彰先进、树立榜样、鼓励争先，有力推进学院优良学风建设，充分发挥榜样引领作用，10月29日，经济管理学院在博学楼208召开了2024年学风建设暨学生竞赛表彰大会，表彰取得优异成绩的个人和集体。经济管理学院院长刘志伟，经济管理学院副院长李宝、王鸿淼，各教研室主任，受表彰个人、集体代表以及各班学生代表参加活动。表彰大会在雄壮的国歌声中正式拉开序幕，主持人宣读了学院一年来学生技能竞赛取得的成绩以及表彰决定。受表彰学生和集体代表上台接受颁奖并合影留念。现场学生竞赛代刘超山分享了他的经验，一是确定目标，提升自我；二是夯实基础，脚踏实地；三是潜心钻研，锐意创新。他特别提到，同学们要积极参加竞赛科创项目。这些经历可以拓宽同学们的视野，使自己不局限于已经学习到的知识；同时也可以增强团队协作、沟通表达、演讲撰稿等能力，提升综合素质。学院副院长李宝向获表彰的同学表示衷心的祝贺，鼓励全体同学要以获奖同学为榜样，见贤思齐，努力学习，积极上进，争当优秀学生。围绕下一步优良学风创建，提出了三点意见：一要抓住着力点，找准学风建设存在的问题，工作开展有针对性；二要把握关键点，明确优良学风创建的工作重心；三要找准切入

10-29
我院《网络营销》课程被认定为2023年河南省职业教育一流核心课程（线下）

我院《网络营销》被认定为2023年河南省职业教育一流核心课程（线下）近日，河南省教育厅发布《关于公布2023年职业教育一流核心课程（线下）认定名单的通知》，认定277门课程为2023年河南省职业教育一流核心课程（线下），经济管理学院主持的《网络营销》课程成功入选。近年来，学院高度重视课程建设，将一流核心课程建设作为推动专业建设的有力抓手，持续深化课程体系改革，加快推进课程平台建设，深度融合信息技术与课程建设，将新技术、新工艺、新规范融入课程教学内容，集中优势资源建设核心课程，推动课程理念创新、内容创新和模式创新，形成一套符合职业岗位能力要求的、科学合理的核心课程体系。此次一流核心课程的成功认定，是对我院课程建设工作的充分肯定。我院将以建设省级、国家级一流核心课程为契机，以人才培养目标为导向，引领广大教师优化课程体系、更新教学内容、改革教学模式，持续推进课堂改革创新，更新完善课程资源，充分运用数字技术手段，切实提升课程教学质量，推动学校教育教学实现高质量跨越式发展。课程简介：《网络营销》是电子商务专业的专业核心课。本课程积极响应“岗课赛证”融合背景下电子商务人才培养要求，深化三教改革，践

11-23
经济管理学院开展听、评课活动及探索教学创新新路径研讨会

2025年4月15日，经济管理学院开展本学期第6次集中评课活动，本次活动依旧旨在提升课堂教学质量，探索教学创新新路径。通过听课、评课、研讨等形式对常规课堂进行评价和建议，优化教学模式的同时，帮助教师提升教学能力。本次评课不仅针对教师课堂环节、课堂组织上的设计与安排，另外也针对往期评课中的“顽疾”开展了一场研讨会，从发现问题到分析原因再到“对症下药”；评课环节中，学院领导、教师共同提出一个问题：如何帮助学生提高学习兴趣？经济管理学院李宝副院长指出，帮助学生提高学习兴趣，作为教师要做到优化教学方式——让课堂“活”起来，同时还需强化课程设计——让知识“接地气”。本次评课活动，各教研室教师从多维度提出建议：1.教师可以尝试结合线上资源与线下课堂，课前发布课程预习目标及测验，课堂时间用于讨论、答疑和实践操作。2.针对部分课程，可以设计游戏化学习，通过竞争机制和即时反馈，增强学习趣味性。3.将课程内容与科技、社会热点结合，帮助学生看到知识的现实价值，增强学习使命感。会议最后，李宝副院长总结指出：教师需从知识传授者转变为学习引导者，帮助学生从“要我学”转向“我要学”，真正实现学习兴趣与能力的双重提升

04-27
以导促教助力成长——经济管理学院开展新进教师课堂教学督导活动

以导促教助力成长——经济管理学院开展新进教师课堂教学督导活动为提升新教师课堂教学能力，夯实教育教学基本功，推动学校教学质量持续发展，经济管理学院于4月27日上午第一节组织开展了对新进教师吴天娇老师的课堂教学督导活动。本次督导由教学副院长李宝带队，联合经济管理学院全体专任教师组成督导组，深入课堂一线，对吴天娇老师的课堂教学进行全方位指导。聚焦课堂精准把脉督导组采取“推门听课”与集中评课相结合的方式，重点围绕教学设计、课堂组织、师生互动、教学效果等维度展开观察与记录。吴天娇老师充分展示了扎实的专业素养和多样化的教学方法。反馈研讨共促提升课后，督导组与授课教师进行“一对一”交流研讨。督导组充分肯定了新教师的成长潜力，并结合课堂实际提出针对性建议：一是要注重学情分析，灵活调整教学节奏；二是加强课堂管理艺术，提升师生互动实效性；三是深挖教材内涵，优化教学目标与评价方式。新教师表示，督导反馈“既有温度又有深度”，为后续改进指明了方向。以导促教长效赋能教学副院长李宝在总结中强调：“督导不仅是检验，更是引领。学校将持续完善传帮带机制，通过师徒结对、专题培训、教学竞赛等多元路径，助力新教师

04-27

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