为使学生深刻理解校规校纪的内涵，引导学生从“被动知规”转向“主动思规”，深刻理解教育中“规则与包容”的辩证关系，11月6日下午，卓越教学部于8412教室举办“学生教育应以包容为主还是惩戒为主”主题辩论赛。现场座无虚席，正反双方围绕校规内涵、教育本质展开激烈交锋，现场掌声与沉思交织，在观点碰撞中筑牢规则意识，为学校校规校纪宣传注入思辨活力。

反方：包容教育是唤醒灵魂的艺术

反方一辩从心理学角度切入，引用联合国教科文组织“教育应培养完整的人”理念，强调包容教育能激发学生内驱力。“错误不是终点，而是成长的契机”，二辩以“学生因迟到被罚站导致厌学”的案例，指出过度惩戒可能摧毁信任；三辩则提出“情感账户”理论，认为教师通过理解与共情储蓄的情感资本，远比威慑更利于长期教育。

正方：无规矩不成方圆，惩戒是责任的预演

正方选手攻势凌厉。一辩以“新加坡鞭刑制度降低青少年犯罪率”的数据，论证合理惩戒对规则意识塑造的作用；二辩犀利发问：“若包容能解决一切，为何《中小学教育惩戒规则（试行）》会被写入国家文件？”三辩抛出“教育公平性”议题，强调惩戒标准能避免教师因主观偏好造成差异化对待，现场响起热烈掌声。

自由辩论：教育本质的深层次碰撞

在自由辩论环节，双方就“惩戒尺度”“家校权责”等焦点问题短兵相接。正方质问“当惩戒异化为体罚，谁来守护教育初心”，反方则回应“将必要惩戒污名化，才是对教育责任的逃避”。评委席多次为选手引用《论语》“不愤不启”与洛克“绅士教育论”的思辨深度点头赞许。

赛后，卓越教学部副主任马秀惠点评：“这场辩论的价值不在于分出胜负，而在于提醒我们——教育不是非黑即白的选择，而是爱与规则的动态平衡。”

本次辩论赛，辩手们妙语连珠，不仅深刻阐释了学习校规校纪的内涵，更在观点碰撞中，激发了全体同学对校园秩序的深入思考。本次活动成功地将“被动接受”转化为“主动思辨”，极大地增强了同学们的规则意识与主人翁精神，为共建和谐文明校园谱写了生动注脚。卓越教学部将以此为契机，组织师生共同修订《班级公约》，探索“弹性惩戒”与“成长契约”等新型教育模式。