一、案例背景
Z823宿舍是中职二年级计算机应用技术的学生，班级学生多为中考失利后选择职业教育的青少年，部分学生存在学习目标模糊、自律性较差等问题。学生吕恒旭是该班的典型代表，进入二年级后，由于对专业学习缺乏兴趣、沉迷手机游戏，逐渐出现旷课现象。起初只是偶尔缺席一两节课，后来发展到连续数天不到校，作业更是从未提交。班主任多次联系家长，家长虽表示配合，但因忙于生计，对吕恒旭的管教力不从心，多次沟通后效果甚微。吕恒旭的旷课行为不仅影响了自身的学业进度，也对班级的班风学风造成了不良影响，甚至有少数同学开始模仿其行为。在此背景下，班主任联合学管院长、专业教师，开启了针对吕恒旭的个性化德育转化工作，最终助力其实现从“旷课常客”到“考证先锋”的蜕变。
二、问题分析
通过班主任多次耐心沟通、约谈家长、与宿舍成员座谈以及观察吕恒旭的宿舍日常表现，我们总结出其旷课、逃宿问题的核心原因主要有以下三点：一是学习动力缺失，吕恒旭对所学专业认知不足，认为职业教育“无用”，缺乏明确的职业规划，在学习中找不到乐趣和目标，进而通过逃宿、旷课逃避学习；二是自律能力薄弱+宿舍氛围影响，处于青春期的吕恒旭自我约束能力较差，容易被手机游戏等外界诱惑吸引，且宿舍内缺乏正向引导，起初同宿舍同学对其逃宿行为只是被动容忍，未及时劝阻，间接助长了其不良习惯；三是家校协同不足，家长对职业教育的重视程度不够，对吕恒旭的住宿生活和学习情况关注较少，且缺乏科学的教育方法，遇到问题时多以批评指责为主，导致亲子关系紧张，吕恒旭不愿与家长沟通，也不愿听从家长的管教。
三、德育转化措施
（一）筑牢宿舍信任基石，精准疏导心理困惑
班主任改变以往批评指责的方式，将沟通场景从办公室转移到宿舍，以“拉家常”的形式与吕恒旭及同宿舍同学共同交流。每次吕恒旭返校归宿，班主任都会主动到宿舍看望他，了解他的住宿需求和内心想法，同时倾听同宿舍同学的困扰。在沟通中，班主任发现吕恒旭并非完全排斥学习，只是对当前学习内容不感兴趣，且担心基础太差跟不上进度，逃宿只是想通过游戏缓解焦虑。针对这一情况，班主任结合宿舍内其他同学的学习进度和考证规划，向吕恒旭详细介绍了所学专业的就业前景、行业发展趋势，以及考证对未来就业的重要性，还让同宿舍已报名考证的同学分享备考感受，帮助他树立正确的职业观。同时，班主任鼓励吕恒旭正视自身不足，承诺会安排专业教师为他进行一对一辅导，也让宿舍长在学习上多带动他，让他感受到宿舍的温暖和学校、老师的关爱，逐渐建立起对老师和室友的信任。
（二）打造宿舍正向氛围，强化自律管理
在建立信任关系的基础上，班主任组织Z823宿舍全体成员召开“宿舍公约共创会”，与吕恒旭及其他室友共同制定个性化的宿舍作息计划和学习互助公约。计划中明确了每晚22:30熄灯、23:00后宿舍内禁止玩游戏、每日早起等规定。为了帮助吕恒旭养成良好习惯，宿舍长负责每日提醒他按时归宿、拒绝熬夜，同宿舍的学习委员室友则在“互助学习时间”为他讲解基础知识点。此外，班主任还与Z823宿舍约定，只要全宿舍周度出勤率100%、吕恒旭按时完成作业，就为宿舍申请“进步之星”及在家长群公开表扬。通过宿舍集体约束与互助，逐步强化吕恒旭的自律意识，帮助他养成良好的住宿和学习习惯。
（三）深化家校宿协同，凝聚教育合力
班主任多次主动约谈吕恒旭家长，同时邀请家长走进Z823宿舍，让家长直观了解吕恒旭的住宿环境和室友的学习状态。与家长深入沟通时，班主任重点普及职业教育的重要性及考证对就业的影响，同时告知家长宿舍德育的规划，建议家长每天通过微信与吕恒旭简单沟通学习、生活情况，多关注他的心理状态，多鼓励、少批评。为了加强家校宿三方联动，班主任建立了“Z823宿舍沟通群”，由宿舍长每日反馈宿舍的归宿情况、宿舍学习表现，班主任同步分享他的课堂出勤和作业完成情况，及时了解学生们的的进步与不足。通过一系列措施，家长的教育观念发生转变，开始主动关注吕恒旭的住宿和学习，积极配合学校及宿舍的工作，形成了家校宿协同育人的合力。
四、德育转化成效
经过一学期的努力，吕恒旭的转变十分明显。首先，在住宿与出勤方面，吕恒旭彻底改掉了逃宿、旷课的坏习惯，做到按时归宿、按时到校，无迟到、早退现象，Z823宿舍也实现了周度出勤率100%，成功获评“文明宿舍”。其次，在学习方面，吕恒旭的学习态度发生巨大转变，不仅能主动认真听讲、按时完成作业，还能积极参与宿舍“互助学习时间”，主动向室友和老师请教问题。在专业教师和室友的共同帮助下，吕恒旭的专业基础越来越扎实，专业技能水平显著提升。并主动向班主任提出要去学习无人机证。此外，吕恒旭的性格变得更加开朗自信，主动融入宿舍集体，积极参与宿舍文化建设，与室友相处融洽，亲子关系也得到明显改善。吕恒旭的转变不仅带动了Z823宿舍的整体学习氛围，还辐射到班级，班级旷课率明显下降，越来越多的宿舍开始效仿Z823宿舍的互助学习模式，主动报名参加考证培训。
五、案例反思
本次宿舍德育转化案例让我们深刻认识到，宿舍是中职学生在校生活的核心场所，也是德育工作的重要阵地。中职学生正处于身心发展的关键时期，虽存在一些问题，但可塑性极强。对于像吕恒旭这样的问题学生，单纯的课堂教育或批评指责难以见效，而以宿舍为载体，通过营造正向宿舍氛围、发挥室友互助作用、深化家校宿协同，能更精准地触及其内心需求，找到问题根源并有效引导。在德育工作中，我们要充分挖掘宿舍德育的价值，尊重学生个性差异，依托宿舍搭建互助与展示平台，让宿舍成为培育品行、激发动力的“育人小天地”。只有这样，才能帮助问题学生实现蜕变，让他们在职业教育道路上找到方向，实现人生价值。
今后，班级将以Z823宿舍德育案例为样板，进一步推进宿舍德育规范化建设，完善“宿舍-班级-家庭”协同育人机制，挖掘更多宿舍德育典型，让每一间宿舍都成为育人阵地，助力每一位中职学生健康成长、全面发展。