五年制课程改革
2018年12月4日在博学楼208召开了五年制课程改革研讨会，参会人员是王院长，李院长，教务处全体和院系领导，由基础教育学院牛院长主持。
五年制高职是招收初中毕业生、实施五年一贯培养模式、融中职和高职教育于一体的职业教育。五年制高职的文化基础课程，对学生认识自然界及人类社会的关系，认识科学价值、思维价值、应用价值及文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力具有基础性作用，对于学生专业课程的学习以及职业生涯的终身发展，具有十分重要的意义。但由于五年制高职学生入学年龄小，且学习内容多，学习时间长，三年制中职或三年制高职的教学方式已远远不能满 足五年制高职教学的需要，深层次的改革已刻不容缓。
资源有限创新无限；伴随着职业教育的纵深发展，无论是理论界还是教育部门和高职院校，对高职教育的定位和根本任务已基本形成一定的共识，那就是：高职教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。
五年制高职是招收初中毕业生、实施五年一贯培养模式、融中职和高职教育于一体的职业教育。五年制高职的文化基础课程，对学生认识自然界及人类社会的关系，认识科学价值、思维价值、应用价值及文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力具有基础性作用，对于学生专业课程的学习以及职业生涯的终身发展，具有十分重要的意义。但由于五年制高职学生入学年龄小，且学习内容多，学习时间长，三年制中职或三年制高职的教学方式已远远不能满 足五年制高职教学的需要，深层次的改革已刻不容缓。
资源有限创新无限；伴随着职业教育的纵深发展，无论是理论界还是教育部门和高职院校，对高职教育的定位和根本任务已基本形成一定的共识，那就是：高职教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。
