焦作工贸职业学院关于制订2025级人才培养方案的指导意见
专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养有关总体要求，依据职业教育国家教学标准，结合自身办学定位和实际需求，对专业人才培养要求和过程的总体设计，是实施人才培养和质量评价的基本依据。为了深入贯彻中共中央宣传部 教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知和《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）和《河南省“人工智能+教育”三年行动计划（2025-2027年）》（教科技〔2025〕81号）等文件精神，突出办学特色，进一步提升学校内涵质量建设水平，结合我校实际，现对各专业人才培养方案的制（修）订提出如下指导性意见：
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，推进岗课赛证综合育人,健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，融入“人工智能+教育”理念方法，规范人才培养全过程，培养新时代高技能人才。
二、制订专业人才培养方案的原则
根据岗课赛证综合育人的要求，按照生产实际和岗位需求一体化制订专业人才培养方案，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，把真实情境的岗位典型工作任务融入课程，把富有趣味的技能竞赛融入案例和情境训练，把具有含金量的职业证书融入学习成果评价，实现相互间的有效衔接和有机融合，使课程教学理实一体充满活力，促进学生德技并修、全面发展，保障在教育教学过程中将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的要求落到实处。
（一）基本原则
——坚持育人为本，促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。
——坚持标准引领，确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。
——坚持遵循规律，体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。
——坚持完善机制，推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。
（二）具体原则
1．坚持学生德、智、体、美全面发展的原则
重视素质教育，将素质教育贯穿于教育、教学的全过程。正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的职业素质，培养爱岗敬业、精益求精和持之以恒的工匠精神，相互友爱的合作精神，尊敬守法的良好意识，切实保证培养目标的实现。
2．主动适应经济建设和社会发展需要的原则
制订专业人才培养方案要认真进行社会调查，注重研究、分析经济建设和社会发展出现的新的职业要求，特别要关注市场经济和本专业领域技术发展态势，以促进就业为导向，具有鲜明的地方、行业特色和高职教育特色，充分发挥专业建设指导委员会的指导作用。
3．贯彻以技能培养为中心和“1+X”证书制度的原则
制订专业人才培养方案要把技能培养贯穿于教学全过程。要加强实践教学环节，在教学过程中科学地安排实验、实训、实习、设计与毕业实践，使学生得到比较系统的职业技能训练。要根据行业和社会的实际需要，实施学历证书和职业资格证书制度，落实课程内容与职业资格证书对接，专业课的开设应与获取职业资格证书相结合，将学生职业技能鉴定纳入到培养方案中。
4．贯彻适应性与针对性相结合的原则
要以适应社会与行业需求为目标，以培养职业技术应用能力为主线制订专业人才培养方案。以强化应用为教学重点，公共基础课教学要服务于专业需要。以实施“分层教学”、“教考分离”为手段，提高公共基础课的教学质量；专业课教学要加强针对性和实用性，理论教学与实践教学相互渗透、相互交叉、相互补充，提倡“教、学、做合一”、“工学交替”的课堂教学形式；实践课教学要强化基本操作技能和专业技术应用能力的培养，以提高学生的实践能力为目标。
5．坚持课程结构整体优化的原则
以学生职业能力和全面素质培养为核心，精选教学内容，科学合理地构建知识、能力、素质结构。加大课程整合力度，提高课程综合化程度。课程内容突出针对性和实用性，逐步构建融会贯通、整体优化的课程体系。不断拓展教学内容，以新的科技和社会发展成果不断充实教学内容，不求全、细，重在精、新。理论教学与实践教学相互渗透、相互交叉、相互补充。适当减少理论教学时数，结合教学方法和手段的改革，大力运用现代教育技术，提高课程教学质量和效率，为学生的全面发展、个性发展提供必要的时间和空间。各专业应根据课程的地位、作用、性质，确定各自的专业核心课程、关键职业技术能力。
6．坚持理论联系实际，加强实践教学环节的原则
加强实践育人工作总体规划和强化实践教学环节。实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。实践类课时不少于总课时的50%。
推进“课证融通”，职业技能等级标准融入实践课程教学标准。凡是向在校生开放的国家或行业要求的职业资格证书或技能证书考试，实践教学都要与之接轨；以职业技能等级标准与实践课程教学之间的共同点和衔接处为切入点，优化实践课程教学标准，并按照循序渐进、由易到难的原则，分学年、学期将职业技能等级标准分解后融入，使之与专业课程教学进度无缝衔接。尚没有国家规定的职业资格和技能的专业也要明确职业技能的标准和要求。每个实践教学环节都要有明确的质量标准和要求，制订切实可行的保证措施、考核标准与方法，确保学生获得相应的职业资格证书或技术等级证书，鼓励学生参加社会上认可的职业考级、考证。
7．坚持贯彻产学结合的原则
在制订和落实专业人才培养方案时，推进“岗课融通”，强化产教融合深度和校企合作水平。学校与行业领军企业开展深度合作，共同制订并实施人才培养方案，打破传统课程体系，重组课程教学内容，实施行动导向教学，重构课堂教学生态，真正实现课程设置与企业实际岗位能力要求相融通。通过岗位锻炼、专家教学、师徒传授等多形式的人才培养环节，按照“需求互补、优势共享、资源共用、要素互融、合作共赢、协同发展”的原则，在人才培养、课程开发、实训基地、实习就业等七个方面展开深度合作，构建校企双元“模块化”人才培养新模式，促进学生的个性发展，提高学生的创新意识和职业能力。实现校企育人无缝衔接，学习就业无缝衔接。
8．职业素养、创新创业教育贯穿始终的原则
各专业要结合专业实际，明确学生创新创业教育目标要求，将创新创业教育融入人才培养全过程，使创新精神、创业意识和创新创业能力成为评价人才培养质量的重要指标，形成特色鲜明、成效显著的创新创业人才培养模式。
三、专业课程体系基本构成
专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。学校可根据区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际制订专业人才培养方案，但须满足以下基本要求。
（一）明确培养目标。依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。
坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。
（二）规范课程设置。
课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。
1.公共基础课模块包括实施高等职业教育所必须开设的课程，具体包括思想政治理论课、 心理健康教育、军事理论教育（简称“军事理论”）、公共艺术教育、就业创新创业、国家安全教育、劳动教育、体育、大学英语、计算机文化基础等课程。
（1）思想政治理论课
《思想道德与法治》课程总计48学时，理论学时42，实践学时6，周3学时，3学分，安排在第一学期，期末以闭卷的方式进行考试。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程总计32学时，理论学时28，实践学时4，周2学时，2学分，安排在第二学期，期末以闭卷的方式进行考试。
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程总计48学时，理论学时42，实践学时6，周3学时，3学分，安排在第三学期，期末以闭卷的方式进行考试。
《形势与政策》课程总计32学时，理论学时32，周1学时，1学分，安排在第一、二、三、四学期，每学期8学时，该课程采取专题形式进行授课，沁阳校区：机电、汽车、艺术，山阳校区：智能、信息，每学期1-8周开设；沁阳校区：建筑、学前、经管，山阳校区：艺术传媒、生物工程、国商、卓越，每学期9-16周开设。
（2）军事理论
《军事理论》第一学期开设，共32学时，2学分。其中集中面授16学时，在线课程学习16学时。《军事技能》训练时间为3周21天，168学时，计3学分。
（3）心理健康教育
《心理健康教育》第二学期开设，共32学时，2学分。
（4）创业就业指导
《大学生创新创业教育》安排在第三学期开设，共32学时，周2学时，2学分。
《大学生就业指导》安排在第四学期开设，共38学时，理论学时32，实践学时6，周2学时，2学分。
（5）公共艺术教育
《公共艺术教育》在非艺术专业开设，学生至少要在学校开设的艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核，取得2个学分方可毕业。 艺术限定性选修课程包括《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》等5门，每门课32学时，计2学分。
（6）国家安全教育
《国家安全教育》第四学期开设，共16学时，周1学时，1学分。
中华民族共同体概论
《中华民族共同体概论》第四学期开设，共16学时，周1学时，1学分。
（7）大学体育
《大学体育》第一、二、三、四学期开设，周2学时，4学分。第二学期考核以太极拳为主，要求学生在校三年期间必须通过《大学生体质健康标准》测试，学会简化杨氏24式太极拳。一年级开设简化杨氏24式太极拳、篮球专项，二年级开设足球课、排球课。
（8）大学英语
《大学英语》第一、二学期开设，第一学期考试课，周4学时，4学分；第二学期考查课，周4学时，4学分。第二学年各专业根据需要确定是否开设专业英语。“3+2”两年制大专由各学院确定是否开始英语课程。
（9）信息技术
《信息技术》根据学院实际分学院安排在第一学年第一学期或第二学期开设，共32学时，全部为上机操作，2学分，全校非计算机专业学生必修。
（10）劳动教育
《劳动专题教育》，理论课，共1学分，第二学期开设，进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育，具体课程由教务处统一安排。
《劳动实践教育》，实践课，共1学分，第一到第四学期开设，每学期由教务处、学生处、团委、后勤基建处等相关部门联合组织开展“劳动周”活动，各专业也可根据专业特色，定期组织学生到学校食堂、周边社区等开展志愿劳动服务。通过多样的劳动活动，培养学生的劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀，养成良好的劳动习惯和品质，培养积极的劳动精神和必备的劳动能力。
思想道德考核
思想品德教育计6学分，每学期1学分，由学生处负责考核。
（12）中共党史
《中共党史》第二学期开设，共32学时，周2学时，2学分。
2.专业（技能）课程
专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6—8门专业核心课程和若干门专业课程。
3.必修课与选修课
我校学分制的课程体系包括必修课和选修课，其中必修课包括公共必修课和专业必修课，选修课包括公共选修课和专业选修课。
必修课：根据专业培养目标，为保证人才培养基本规格，要求学生必须修读的课程。包括全校所有专业学生必须学习的公共基础课程、专业基础课程及实验、实训课程。
任选课：为适应社会对人才多样化的需要，和学生独特的自我发展需求，以改善学生知识结构，扩大知识面，拓宽学生的就业渠道，挖掘学生潜能和发展学生兴趣特长为目的所开设的课程。每学期开设若干门人文社科类、自然科学类和艺术教育类，以及与专业有关的公共选修课，学生可以根据个人志趣和基础进行选修。
在培养方案中必修课和选修课的开设基本原则是：第一学期各专业全部开设公共必修课和专业必修课；第二、三学期除开设必修课之外，再开设部分选修课，必修课里要注意基础课与专业基础课的合理搭配；第四学期以选修课为主，必修课为辅，各专业的主干专业课，以必修课和专业选修课两种形式合理安排；第五学期原则上以开设专业选修课为主，实行“2+1”建设模式的学院从第一周、其他学院从第九周（前八周主要开设专业选修课）开始，将顶岗实习和毕业实习（设计）结合一起进行安排，学生带着毕业（设计）的题目进行顶岗实习。
专业人才培养方案的制订从原则和总体框架上有其共性的一面，但各学院在制订中可结合相应专业的具体情况，依据制订原则和课程体系在课程设置、学时、学分等方面做适当调整，形成自己的特色。
四、专业人才培养方案的主要内容（见附件：人才培养方案格式）
五、学时学分要求
（一）学制和学期安排
三年制高职各专业人才培养方案的基本学制为三年，每一学期教学周数为20周，其中第一学期军事训练3周，理论授课为15周，复习考试2周；第二到第四学期理论授课为16周，实践教学2周，复习考试2周；第五学期前8周主要开设专业选修课；第五学期9-20周和第六学期以顶岗实习为主，兼顾学生就业。取消毕业论文，改为毕业设计（创作等其他形式），引导学生将工艺改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技艺展示、专利研发等作为毕业设计（创作等其他形式）的重要内容。
（二）学时安排
每学年安排40周教学活动。三年制高职总学时数不低于2500学时，学时数控制在2500-2800学时之间。公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%。
（三）学分
各专业学生应取得毕业最低总学分。一般以16—18学时计为1个学分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。
理论课原则上按标准学期每周上课1学时计1学分；体育课每周上课2学时计1学分。
实践性教学环节：实习、课程设计、毕业设计、社会实践、顶岗实习等按以下办法计算学分：集中进行的，以每周1学分计算；分散进行的，以每30学时计1学分；军事训练3周，计3学分；
思想品德教育计6学分，每学期1学分，由学生工作系统负责考核。
公共任选课是面向全校学生的公共选修课，由教务处统一安排。（公共任选课最低必须达到4学分）。
（四）强化实践环节。
加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为6个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。推动职业院校建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。
注：以上关于学分、学时的规定，允许各专业根据实际情况有所浮动，但浮动程度不宜过大。
（五）严格毕业要求。
根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际，进一步细化、明确学生毕业要求。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。
（六）促进书证融通
鼓励学校积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同步参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换。
（七）考核
课程考核分为考试课和考查课两种形式。考试课满分分值100分，其中平时成绩占50%，期末成绩占50%；考查课按优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级进行考核。
（八）其他说明
各专业人才培养方案均要体现“人工智能+”的培养模式。
六、制订程序
（一）规划与设计。各学院应当根据本意见要求，统筹规划，制订专业人才培养方案制（修）订的具体工作方案。成立由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表组成的专业建设委员会，共同做好专业人才培养方案制（修）订工作。
（二）调研与分析。各专业建设委员会要做好行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培养调研报告。
（三）起草与审定。结合实际落实专业教学标准，准确定位专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求。各学院组织由行业企业、教研机构、校内外一线教师和学生代表等参加的论证会，对专业人才培养方案进行论证后，提交学院党政联席会议通过，上报教务处审核汇总后，经学校党委会议审定。
（四）发布与更新。审定通过的专业人才培养方案，学校按程序发布执行，报上级教育行政部门备案，并通过学校网站等主动向社会公开，接受全社会监督。学校将建立健全专业人才培养方案实施情况的评价、反馈与改进机制，根据经济社会发展需求、技术发展趋势和教育教学改革实际，及时优化调整。
焦作工贸职业学院教务处
2025年5月22日