幼儿发展与健康管理专业
人才培养方案
一、专业名称及代码
幼儿发展与健康管理：690306
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
3年
四、职业面向
本专业职业面向如表1所示。
表1 本专业职业面向
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业旨在培养儿童身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与管理技能，具有开拓创新意识和实际的操作能力。毕业后既可胜任儿童教育教学、儿童营养健康研究和管理工作，又能在儿童健康管理机构、儿童教育机构、儿童营养研发机构、儿童运动研究机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作，为在教育学、心理学、营养学、运动学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础，成为宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。
（二）培养规格
表2 培养规格
六、课程设置及要求
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程
（一）公共基础课程
1、两课
本课程由《思想道德修养与法律基础》 《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》两部分组成，分两个学期讲授，第一部分讲授有关思想品德和职业道德的基本知识，以及法律基础知识；第二部分讲授毛泽东思想与中国特色社会主义理论等有关知识。
2、体育与健康
“体育与健康”课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的公共必修课程。 体育课程是欲促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活和体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。
体育是大学教育的重要组成部分，是衡量育人质量的重要标准。焦作工贸职业学院体育与健康课程的根本目标定位为“培养具有健康第—意识，德、智、体、美全面发展的合格人才。切实增强学生体质健康水平，更新观念、提高健康素质和运动能力，促进身体全面发展，激发学生参与体育活动的兴趣，培养他们参与体育锻炼的意识和习惯，为终身体育打下良好的基础。”
3、大学英语
“大学英语”课程应面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。英语教学要使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统．能适应我国社会、经济、科技发展和国际交流合作的需要。通过本课程的教学，使学生掌握一定的英语知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译英语资料，能进行简单的口头和书面交流，为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
4、高等数学
“高等数学”是一门满足高职教育发展需要同时结合我院教学特点的重要公共基础理论课，为和谐社会的进步和发展培养创新型高级适应性人才服务。本课程以“深化概念，加强计算，注重应用，提高素质”为特色，充分体现了“以应用为目的，以必须够用为度”的原则；通过本课程的学习，可以使学生获得导数与微积分、简单微分方程、无穷级数、极限与连续的基础理论知识和常用运算方法，同时对向量代数和空间解析几何有一定的了解，在此基础上掌握一些重要的积分变换方法。通过本课程的学习，目的是培养学生运用数学来分析、解决实际问题的数学能力，为后续各课程的学习奠定较好的数学基础，形成一定的数学思想。
5、计算机基础
通过学习计算机基础，使学生掌握计算机的基本知识和基本操作，掌握Windows操作系统和常用汉字输入法的应用操作，掌握Words、Excel、Powerpoint等办公软件的使用方法，了解计算机网络的基本知识，具备熟练使用网络进行信息浏览和检索的能力，具有常用工具软件的使用能力。
6、就业指导
“就业指导”旨在对学生进行职业生涯规划指导和就业指导。其任务是使学生学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；通过了解社会、了解职业、了解自己，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；掌握一定的求职技巧。
7、心理健康教育
本课程是教育者根据大学生生理、心理发展特点，应用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。其最终目的是：开发智能，促进学生人格健全、和谐的发展。大学生通过本课程的学习，能够了解心理发展机制、特点及规律，掌握形成良好心理素质和健全人格的理论与方法；提高自身应用心理学原理解决实际问题的能力，促进身心健康。
8、形势与政策
“形势与政策”能帮助学生及时了解国内外大事，认识党和国家面临的形势与任务，从而自觉地与党和政府保持一致，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义的信心和决心。本课程培养具有坚定的政治立场，较高的思想理论水平，扎实的文化基础，较强的表达和分析能力，熟悉国内外形势政策、世界政治经济、国际关系等基本知识的“高素质、有理论、懂实践”的应用型人才。
9、军事理论
在普通高等学校开设军事课程，开展国防教育是教育基本规律的客观要求，军事课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，以国防教育为主线，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。
（二）专业（技能）课程
1、学前儿童发展心理学
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿心理健康成长的基本理论和基本知识；掌握运用幼儿心理学知识，促进幼儿活泼、积极、乐观的成长，帮助解决幼儿成长中心理结构变化中遇到的问题。
2、幼儿教育学
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿教育的基本规律、实施幼儿教育的基本原理和方法，帮助学生形成基本的幼儿教育观念，初步了解幼儿教育机构的特点和规律、组织幼儿活动的方法和原理，使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。
3、幼儿卫生学
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育、幼儿生活保健制度、幼儿营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外事故的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、幼儿常见心理问题等知识。重点讲授幼儿的保育方法，培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的知识分析问题和解决问题的能力。
4、幼儿教育概论
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授学前教育与社会、幼儿发展关系、我国的教育的目的与托幼机构的教育任务、教育目标、教育内容，组织婴幼儿活动的方法以及托幼机构与家庭、社区的合作，与小学的衔接等内容，使学生形成正确的儿童观、教育观、发展观，学会用现代教育思想思考并解决学前教育中存在的问题，掌握初步的学前教育的基本技能。
5、学前教育家庭教育
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授儿童从出生到6岁家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律与特征，提高学前儿童家庭教育质量。了解托儿所、幼儿园家长工作的基本知识与技能，能够合理运用学前儿童家庭教育的知识，分祈学前儿童家庭教育的成功经验和失败教训，指导家长设计出科学的育儿方案。
6、幼儿园环境创设
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿园教育环境创设的基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区堿环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等。通过本课程的学习，能够进行幼儿园空间环境的创设，能进行幼儿园墙饰的创设与制作，能进行幼儿园活动区域的环境创设，能组织与实施幼儿园美术教育活动及玩教具设计与制作。
7、学前儿童游戏
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授游戏的基本概念、儿戏的特征与实质、游戏的观察判断指标；游戏和社会发展的关系；戏对于学前儿童身体、认知、情感与社会性发展的意义与作用；游戏与幼儿教育的关系、游戏在幼儿园运用的历史与方式方法；游戏与幼儿园学习的关系；游戏与幼儿园课程、教学的关系；幼儿园以游戏为基本活动的理论与实践模式；学前各年龄儿童游戏的发生发展特点与指导；幼儿园游戏的组织、指导与评价；玩具的发生、发展、功能、特点、选择与使用；各种类型幼儿游戏的指导与评价等。
8、幼儿园组织与管理
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿园组织与管理的基理论和基本方法，了解纳儿园管理的基本理论、幼儿园工作管理、幼儿园组织人员管理、幼儿园公共关系等；认识儿园管理的特点及规律性，培养和提高正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力。
9、幼儿园活动设计与指导
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授讲授中外学前教育制度和教育思想产生、发展及演变的过程，总结不同历史阶段教育的特点。使学生初步形成辩证唯物主义的教育发展观，扩大教育知识面，学会对不同历史阶段的教育作出科学的评价并能从中吸取经验和教训。
10、幼儿园五大领域科学教育与活动指导
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿园在五大领城的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实要点和评价方法。掌握学前儿童五大领域的教育活动设计的基本理论知识，具备较强的设计、实施和评价学前儿童五大领域教育活动的实践能力，具备进一步学习教育理论和开展学前教育科学形的基本能力。
七、教学进程总体安排（见附件）
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1、队伍结构
学生数与本专业专任教师数比例不高于18:1，双师素质教师占专业教师比例一般不低于60％，专任教师队伍要考虑职称、年鹼，形成合理的梯队结构。
2、专任教师
专任教师应具有高校教师资格;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有幼儿发展与健康管理相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力;具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究;有每5年累计不少于6个月的企业实践经历
3、专业带头人
专业帯头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握幼儿发展与健康管理专业发展。能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人オ的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4、兼职教师
兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。
1、专业教室基本条件
专业教室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施络安全防护措施;安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
2、校内实训室基本要求
①幼儿园实训基地
幼儿园实训基地是幼儿园活动的真实展现，专业特色显著，为学前教育专业学生提供《幼儿园教育活动设计与指导》及相关课程的实习实训。幼儿园实训基地最大限度的让学生置身于幼儿园实际教学环境，学生在这里可以最大程度地参与幼儿园教育教学活动，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。
②钢琴实训室
钢琴实训室宽敞明亮，每间实训都设有30余台钢琴，墙面是白色，钢琴桌盖是黑色，制造出一种高贵优雅的环境氛围。教室拥有良好的学习环境与轻松的学习气氛，教师都会进行一对一的教学辅导，激发出学生学习动力和兴趣。教师聘请来自全国音乐学院或高校钢琴专业及专职钢琴教师。
③舞蹈房实训室
舞蹈房主要是进行舞蹈教育教学，以加强素质教育，培养学生德智体美全面发展的重要训练基地。更重要的是提高学生的文化素养和舞蹈艺术审美能力。它可以塑造优美的体态，陶冶人的情操，为培养青少年的高尚品德，集体荣誉感，纪律观念等，起到了潜移默化的作用。舞蹈教育的美育意义，是其他美育形势所不可取代的。舞蹈室训练内容主要以儿童舞蹈为主，主要包括身体软开度的训练，开，绷，直，立的基础训练把上动作，把下动作，中间练习及跳跃练习。通过基础技巧跳，转，翻等练习，为学生打下了坚实的舞蹈功底，为以后的舞蹈表演及舞蹈编导做准备。
④手工实训室
手工实训室主要承担我院学前教育专业学生《幼儿园手工》《简笔画》《美术》等课程的实训教学任务，以及各类传统手工制作和时尚手工创作兴趣小组活动的拓展实训活动。
通过实训，学生能熟练掌握和应用剪撕纸装饰画和折纸、布艺、编织、泥塑、废旧材料造型等的手工制作方法、材料和工具；能独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教育或其他领域的教育实践；能够正确组织和引导幼儿开展适宜的、形式多样的手造型实践。
⑤茶艺实训室
茶艺实训室配备基本的茶具和各类茶样，通过各类茶样、茶具的展示，结合主要茶品的鉴别和沏泡训练，使学生熟悉茶文化的基础理论知识，学会茶艺、茶道、茶席设计、品茶、鉴茶、评茶等职业技能，全方位培养学生的综合素质及审美情趣。
3、校外实训基地基本要求
校外实训基地基本要求为：具有稳定的校外实训基地；遵循长期规划、深度合作、互助互信的原则，选择经营情况比较理想，拥有专业技术能于，人才培养、选拔体系比较完善的行业龙头企业为校外实训基地，可供完成教育、保育、管理、医务、文学编辑等岗位群核心技能的训练和跟岗实习；实训设备齐全，实训岗位和实训指导教师确定，实训管理及实训规章制度齐全。
4、学生实习基地基本要求
学生实习基地基本要求为：具有稳定的校外实习基地；能提供入园实践、弹唱实训、教学规划、环境创设、舞蹈训练、游戏设计工作等相关实习岗位，能涵盖当前幼儿专业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度， 有安全、保险保障。
5、支持信息化教学方面的基本要求
具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件;鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。
（三）教学资源
教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材图书文献及数字教学资源等。
1、教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2、图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括: 幼儿教育行业政策法规、行业标准、技术规范等; 幼儿发展与健康管理专业类图书和实务案例类图书;5种以上幼儿发展与健康管理专业学术期刊等。
3、数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
（四）教学方法
1、讲授法
教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
2、讨论法
在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
3、直观演示法
教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4、练习法
学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
5、任务驱动法
教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。
6、参观教学法
组织或指导学生到相关企业进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。
7、现场教学法
是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行。
8、自主学习法
为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
（五）学习评价
采取每学期一次不记名网上评教；每学期2-3次学生座谈会，对教师上课方面进行沟通及反馈。
（六）质量管理
1、学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人オ培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进达成人才培养规格。
2、学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊析与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，強化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3、学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情況。专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养。
九、毕业要求
幼儿发展与健康管理专业学生在毕业时，通过规定的3年的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的课程，完成规定课程的考核，获得计算机等级证书（二级以上）、英语资格证书（B级以上）及幼儿发展与健康管理专业相关技能证（幼儿教师资格证、普通话证、育婴师证、计算机二级等）。
十、附录
一般包括教学进程安排表、变更审批表等
表4 幼儿发展与健康管理专业课程设置及教学进程表
表5 幼儿发展与健康管理专业独立的实践教学环节设置进程表
表6 幼儿发展与健康管理专业教学总周数分配表
人才培养方案
一、专业名称及代码
幼儿发展与健康管理：690306
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
3年
四、职业面向
本专业职业面向如表1所示。
表1 本专业职业面向
| 所属专业大类（代码） | 所属专业类（代码） | 对应行业 | 主要职业类别 | 主要岗位群 或技术领域举例 | 职业技能 等级证书 |
| 公共管理与服务大类 （69） | 公共服务类 （6903） | 幼儿园教师 儿童早教中心 儿童文学编辑 婴幼儿营养搭配 托幼机构 | 幼儿教师 早教教师 儿童文学创编 营养搭配 教育保育教师 | （1）幼儿园园长及管理层 （2）幼儿园保育、教育老师 （3）胎教和三岁前早期教育的计划制定与管理 （4）儿童歌谣、童话故事、散文诗等的创编与后期处理 （5）针对于儿童智力开发或手脑协调的方案制定与设计 | （1）幼儿教师资格证 （2）普通话证 （3）育婴师证 （4）计算机二级 |
（一）培养目标
本专业旨在培养儿童身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与管理技能，具有开拓创新意识和实际的操作能力。毕业后既可胜任儿童教育教学、儿童营养健康研究和管理工作，又能在儿童健康管理机构、儿童教育机构、儿童营养研发机构、儿童运动研究机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作，为在教育学、心理学、营养学、运动学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础，成为宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。
（二）培养规格
表2 培养规格
| 类 别 | 培养规格要求 |
| 知识要求 | （1）掌握幼儿教育的基础理论和基本知识，掌握基本的婴幼儿身心保健知识。 （2）掌握幼儿发展与健康管理所必须的基础理论、幼儿身心发展特点、社会、人文等学科、知识并能综合有效地运用于教育工作中。 （3）掌握幼儿教育服务的基本知识、方法。 （4）具备必需的幼儿教育法规知识，熟悉国家幼儿发展工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。 |
| 能力要求 | （1）具有编制具体教育方案和实施方案的能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能，掌握基本的现代教育技术，初步具备从事学前教育管理工作的能力。 （2）掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。 （3）掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。 （4）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力。 （5）具有一定的护理科研和护理管理能力。 （6）具有一定的英语基础和较好的英语会话、专业英语阅读能力。 （7）具有较熟练的计算机基本操作技能。 （8）具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。 （9）具有良好的适应第一线工作环境的基本能力；具有继续学习新知识和接受新技能的能力。 |
| 素质要求 | （1）思想道德素质：热爱祖国，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有社会责任感和强烈的敬业精神，具有良好的思想品德和职业道德、具有合作精神及尊重他人的意识；具有健康高尚的思想品德，热爱幼儿健康发展研究领域，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质。 （2）人文素质：具有努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，诚实守信、谦逊正直；具有团队协作精神，能与领导、同事团结合作。 （3）身体心理素质：具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善，慎独意识强；具备一定的自我心理调整能力和对挫折、失败的承受能力。 |
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程
（一）公共基础课程
1、两课
本课程由《思想道德修养与法律基础》 《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》两部分组成，分两个学期讲授，第一部分讲授有关思想品德和职业道德的基本知识，以及法律基础知识；第二部分讲授毛泽东思想与中国特色社会主义理论等有关知识。
2、体育与健康
“体育与健康”课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的公共必修课程。 体育课程是欲促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活和体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。
体育是大学教育的重要组成部分，是衡量育人质量的重要标准。焦作工贸职业学院体育与健康课程的根本目标定位为“培养具有健康第—意识，德、智、体、美全面发展的合格人才。切实增强学生体质健康水平，更新观念、提高健康素质和运动能力，促进身体全面发展，激发学生参与体育活动的兴趣，培养他们参与体育锻炼的意识和习惯，为终身体育打下良好的基础。”
3、大学英语
“大学英语”课程应面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。英语教学要使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统．能适应我国社会、经济、科技发展和国际交流合作的需要。通过本课程的教学，使学生掌握一定的英语知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译英语资料，能进行简单的口头和书面交流，为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
4、高等数学
“高等数学”是一门满足高职教育发展需要同时结合我院教学特点的重要公共基础理论课，为和谐社会的进步和发展培养创新型高级适应性人才服务。本课程以“深化概念，加强计算，注重应用，提高素质”为特色，充分体现了“以应用为目的，以必须够用为度”的原则；通过本课程的学习，可以使学生获得导数与微积分、简单微分方程、无穷级数、极限与连续的基础理论知识和常用运算方法，同时对向量代数和空间解析几何有一定的了解，在此基础上掌握一些重要的积分变换方法。通过本课程的学习，目的是培养学生运用数学来分析、解决实际问题的数学能力，为后续各课程的学习奠定较好的数学基础，形成一定的数学思想。
5、计算机基础
通过学习计算机基础，使学生掌握计算机的基本知识和基本操作，掌握Windows操作系统和常用汉字输入法的应用操作，掌握Words、Excel、Powerpoint等办公软件的使用方法，了解计算机网络的基本知识，具备熟练使用网络进行信息浏览和检索的能力，具有常用工具软件的使用能力。
6、就业指导
“就业指导”旨在对学生进行职业生涯规划指导和就业指导。其任务是使学生学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；通过了解社会、了解职业、了解自己，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；掌握一定的求职技巧。
7、心理健康教育
本课程是教育者根据大学生生理、心理发展特点，应用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。其最终目的是：开发智能，促进学生人格健全、和谐的发展。大学生通过本课程的学习，能够了解心理发展机制、特点及规律，掌握形成良好心理素质和健全人格的理论与方法；提高自身应用心理学原理解决实际问题的能力，促进身心健康。
8、形势与政策
“形势与政策”能帮助学生及时了解国内外大事，认识党和国家面临的形势与任务，从而自觉地与党和政府保持一致，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义的信心和决心。本课程培养具有坚定的政治立场，较高的思想理论水平，扎实的文化基础，较强的表达和分析能力，熟悉国内外形势政策、世界政治经济、国际关系等基本知识的“高素质、有理论、懂实践”的应用型人才。
9、军事理论
在普通高等学校开设军事课程，开展国防教育是教育基本规律的客观要求，军事课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，以国防教育为主线，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。通过军事课教学，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。
（二）专业（技能）课程
1、学前儿童发展心理学
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿心理健康成长的基本理论和基本知识；掌握运用幼儿心理学知识，促进幼儿活泼、积极、乐观的成长，帮助解决幼儿成长中心理结构变化中遇到的问题。
2、幼儿教育学
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿教育的基本规律、实施幼儿教育的基本原理和方法，帮助学生形成基本的幼儿教育观念，初步了解幼儿教育机构的特点和规律、组织幼儿活动的方法和原理，使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。
3、幼儿卫生学
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿生理解剖特点及保育要点、幼儿的生长发育、幼儿生活保健制度、幼儿营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外事故的处理、传染病及常见疾病的预防和处理、幼儿常见心理问题等知识。重点讲授幼儿的保育方法，培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的知识分析问题和解决问题的能力。
4、幼儿教育概论
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授学前教育与社会、幼儿发展关系、我国的教育的目的与托幼机构的教育任务、教育目标、教育内容，组织婴幼儿活动的方法以及托幼机构与家庭、社区的合作，与小学的衔接等内容，使学生形成正确的儿童观、教育观、发展观，学会用现代教育思想思考并解决学前教育中存在的问题，掌握初步的学前教育的基本技能。
5、学前教育家庭教育
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授儿童从出生到6岁家庭教育活动，揭示学前儿童家庭教育规律与特征，提高学前儿童家庭教育质量。了解托儿所、幼儿园家长工作的基本知识与技能，能够合理运用学前儿童家庭教育的知识，分祈学前儿童家庭教育的成功经验和失败教训，指导家长设计出科学的育儿方案。
6、幼儿园环境创设
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿园教育环境创设的基本理论、幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区堿环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等。通过本课程的学习，能够进行幼儿园空间环境的创设，能进行幼儿园墙饰的创设与制作，能进行幼儿园活动区域的环境创设，能组织与实施幼儿园美术教育活动及玩教具设计与制作。
7、学前儿童游戏
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授游戏的基本概念、儿戏的特征与实质、游戏的观察判断指标；游戏和社会发展的关系；戏对于学前儿童身体、认知、情感与社会性发展的意义与作用；游戏与幼儿教育的关系、游戏在幼儿园运用的历史与方式方法；游戏与幼儿园学习的关系；游戏与幼儿园课程、教学的关系；幼儿园以游戏为基本活动的理论与实践模式；学前各年龄儿童游戏的发生发展特点与指导；幼儿园游戏的组织、指导与评价；玩具的发生、发展、功能、特点、选择与使用；各种类型幼儿游戏的指导与评价等。
8、幼儿园组织与管理
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿园组织与管理的基理论和基本方法，了解纳儿园管理的基本理论、幼儿园工作管理、幼儿园组织人员管理、幼儿园公共关系等；认识儿园管理的特点及规律性，培养和提高正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力。
9、幼儿园活动设计与指导
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授讲授中外学前教育制度和教育思想产生、发展及演变的过程，总结不同历史阶段教育的特点。使学生初步形成辩证唯物主义的教育发展观，扩大教育知识面，学会对不同历史阶段的教育作出科学的评价并能从中吸取经验和教训。
10、幼儿园五大领域科学教育与活动指导
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿园在五大领城的各种教育活动类型的目标要求、教育内容、设计与实要点和评价方法。掌握学前儿童五大领域的教育活动设计的基本理论知识，具备较强的设计、实施和评价学前儿童五大领域教育活动的实践能力，具备进一步学习教育理论和开展学前教育科学形的基本能力。
七、教学进程总体安排（见附件）
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1、队伍结构
学生数与本专业专任教师数比例不高于18:1，双师素质教师占专业教师比例一般不低于60％，专任教师队伍要考虑职称、年鹼，形成合理的梯队结构。
2、专任教师
专任教师应具有高校教师资格;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;具有幼儿发展与健康管理相关专业本科及以上学历;具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力;具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究;有每5年累计不少于6个月的企业实践经历
3、专业带头人
专业帯头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握幼儿发展与健康管理专业发展。能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人オ的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4、兼职教师
兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。
1、专业教室基本条件
专业教室一般配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施络安全防护措施;安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
2、校内实训室基本要求
①幼儿园实训基地
幼儿园实训基地是幼儿园活动的真实展现，专业特色显著，为学前教育专业学生提供《幼儿园教育活动设计与指导》及相关课程的实习实训。幼儿园实训基地最大限度的让学生置身于幼儿园实际教学环境，学生在这里可以最大程度地参与幼儿园教育教学活动，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。
②钢琴实训室
钢琴实训室宽敞明亮，每间实训都设有30余台钢琴，墙面是白色，钢琴桌盖是黑色，制造出一种高贵优雅的环境氛围。教室拥有良好的学习环境与轻松的学习气氛，教师都会进行一对一的教学辅导，激发出学生学习动力和兴趣。教师聘请来自全国音乐学院或高校钢琴专业及专职钢琴教师。
③舞蹈房实训室
舞蹈房主要是进行舞蹈教育教学，以加强素质教育，培养学生德智体美全面发展的重要训练基地。更重要的是提高学生的文化素养和舞蹈艺术审美能力。它可以塑造优美的体态，陶冶人的情操，为培养青少年的高尚品德，集体荣誉感，纪律观念等，起到了潜移默化的作用。舞蹈教育的美育意义，是其他美育形势所不可取代的。舞蹈室训练内容主要以儿童舞蹈为主，主要包括身体软开度的训练，开，绷，直，立的基础训练把上动作，把下动作，中间练习及跳跃练习。通过基础技巧跳，转，翻等练习，为学生打下了坚实的舞蹈功底，为以后的舞蹈表演及舞蹈编导做准备。
④手工实训室
手工实训室主要承担我院学前教育专业学生《幼儿园手工》《简笔画》《美术》等课程的实训教学任务，以及各类传统手工制作和时尚手工创作兴趣小组活动的拓展实训活动。
通过实训，学生能熟练掌握和应用剪撕纸装饰画和折纸、布艺、编织、泥塑、废旧材料造型等的手工制作方法、材料和工具；能独立进行手工造型设计和制作，并能运用于学前儿童手工教育或其他领域的教育实践；能够正确组织和引导幼儿开展适宜的、形式多样的手造型实践。
⑤茶艺实训室
茶艺实训室配备基本的茶具和各类茶样，通过各类茶样、茶具的展示，结合主要茶品的鉴别和沏泡训练，使学生熟悉茶文化的基础理论知识，学会茶艺、茶道、茶席设计、品茶、鉴茶、评茶等职业技能，全方位培养学生的综合素质及审美情趣。
3、校外实训基地基本要求
校外实训基地基本要求为：具有稳定的校外实训基地；遵循长期规划、深度合作、互助互信的原则，选择经营情况比较理想，拥有专业技术能于，人才培养、选拔体系比较完善的行业龙头企业为校外实训基地，可供完成教育、保育、管理、医务、文学编辑等岗位群核心技能的训练和跟岗实习；实训设备齐全，实训岗位和实训指导教师确定，实训管理及实训规章制度齐全。
4、学生实习基地基本要求
学生实习基地基本要求为：具有稳定的校外实习基地；能提供入园实践、弹唱实训、教学规划、环境创设、舞蹈训练、游戏设计工作等相关实习岗位，能涵盖当前幼儿专业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度， 有安全、保险保障。
5、支持信息化教学方面的基本要求
具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件;鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。
（三）教学资源
教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材图书文献及数字教学资源等。
1、教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2、图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括: 幼儿教育行业政策法规、行业标准、技术规范等; 幼儿发展与健康管理专业类图书和实务案例类图书;5种以上幼儿发展与健康管理专业学术期刊等。
3、数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
（四）教学方法
1、讲授法
教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。
2、讨论法
在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
3、直观演示法
教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4、练习法
学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。
5、任务驱动法
教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。
6、参观教学法
组织或指导学生到相关企业进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。
7、现场教学法
是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行。
8、自主学习法
为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
（五）学习评价
采取每学期一次不记名网上评教；每学期2-3次学生座谈会，对教师上课方面进行沟通及反馈。
（六）质量管理
1、学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人オ培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进达成人才培养规格。
2、学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊析与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，強化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3、学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情況。专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养。
九、毕业要求
幼儿发展与健康管理专业学生在毕业时，通过规定的3年的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的课程，完成规定课程的考核，获得计算机等级证书（二级以上）、英语资格证书（B级以上）及幼儿发展与健康管理专业相关技能证（幼儿教师资格证、普通话证、育婴师证、计算机二级等）。
十、附录
一般包括教学进程安排表、变更审批表等
表4 幼儿发展与健康管理专业课程设置及教学进程表
| 幼儿发展与健康管理专业课程设置及教学进程表 | |||||||||||||
| 课程类别 | 课程名称 | 学分 | 学时数 | 开 课 学 期 | |||||||||
| 总 学时 | 讲课 学时 | 实验 学时 | 第一学年 | 第二学年 | 第三学年 | ||||||||
| 16 | 16 | 16 | 16 | 20 | 16 | ||||||||
| 必修课 | 公共 基础课 | 思想道德修养与法律基础 | 48 | 32 | 16 | 3* | |||||||
| 毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 | 64 | 48 | 16 | 4* | |||||||||
| 大学体育 | 128 | 64 | 64 | 2* | 2* | 2* | 2* | ||||||
| 大学英语 | 128 | 128 | 0 | 4* | 4* | ||||||||
| 大学计算机基础 | 32 | 0 | 32 | 2 | |||||||||
| 创业指导 | 32 | 32 | 0 | 2 | |||||||||
| 就业指导 | 38 | 38 | 0 | 2 | |||||||||
| 形势与政策 | 64 | 64 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||
| 大学心理健康教育 | 32 | 32 | 0 | 2 | |||||||||
| 安全教育 | 32 | 32 | 0 | 2 | |||||||||
| 军事理论 | 32 | 32 | 0 | 2 | |||||||||
| 劳动 | 96 | 0 | 96 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||||
| 小计 | 726 | 502 | 224 | 20 | 13 | 6 | 6 | ||||||
| 专业基础课 | 学前儿童发展心理学 | 64 | 64 | 0 | 4* | ||||||||
| 学前教育概论 | 64 | 64 | 0 | 4* | |||||||||
| 学前教育史 | 32 | 32 | 0 | 2* | |||||||||
| 教师口语 | 32 | 16 | 16 | 2 | |||||||||
| 学前家庭教育 | 32 | 32 | 0 | 2 | |||||||||
| 学前儿童卫生学 | 32 | 32 | 0 | 2* | |||||||||
| 舞蹈 | 64 | 32 | 32 | 4* | |||||||||
| 专业核心课 | 钢琴 | 64 | 32 | 32 | 4* | ||||||||
| 手工 | 32 | 16 | 16 | 2 | |||||||||
| 幼儿园环境创设 | 32 | 16 | 16 | 2 | |||||||||
| 学前儿童游戏 | 64 | 32 | 32 | 4* | |||||||||
| 舞蹈 | 64 | 32 | 32 | 4* | |||||||||
| 钢琴 | 64 | 32 | 32 | 4* | |||||||||
| 手工 | 32 | 16 | 16 | 2 | |||||||||
| 幼儿教育活动设计与指导 | 32 | 16 | 16 | 2* | |||||||||
| 幼儿园组织与管理 | 32 | 32 | 0 | 2* | |||||||||
| 幼儿园五大领域科学教育与指导 | 32 | 32 | 0 | 2 | |||||||||
| 小计 | 768 | 528 | 240 | 8 | 8 | 16 | 16 | ||||||
| 选修课 | 公共选修课 | 音乐鉴赏 | 32 | 32 | 0 | 2 | |||||||
| 书法鉴赏 | 32 | 32 | 0 | ||||||||||
| 影视鉴赏 | 32 | 32 | 0 | ||||||||||
| 美术鉴赏 | 32 | 32 | 0 | ||||||||||
| 中国古代文化常识 | 48 | 48 | 0 | 3 | |||||||||
| 美学与美育 | 48 | 48 | 0 | ||||||||||
| 网页设计 | 48 | 48 | 0 | ||||||||||
| 小计 | 272 | 272 | 0 | ||||||||||
| 理论教学环节总计 | 1670 | 1206 | 464 | ||||||||||
| 实训课 | 军事训练 | 48 | 0 | 48 | 2周 | ||||||||
| 幼儿舞蹈实训 | 48 | 0 | 48 | 2周 | |||||||||
| 钢琴实训 | 48 | 0 | 48 | 2周 | |||||||||
| 教学实训 | 48 | 0 | 48 | 2周 | |||||||||
| 顶岗实习 | 840 | 0 | 840 | 20周 | 15周 | ||||||||
| 毕业教育 | 24 | 0 | 24 | 1周 | |||||||||
| 实践教学环节总计 | 1056 | 0 | 1056 | ||||||||||
| 教学计划总计 | 2726 | 1206 | 1520 | ||||||||||
| 说明：（1） 每学期按20周计算，除理论教学与实训教学外前4学期均有复习考试2周，理论教学周=20周-考试周（2周）-实训周数。 （2）加“＊”课程为考试科目。 | |||||||||||||
表5 幼儿发展与健康管理专业独立的实践教学环节设置进程表
| 序号 | 编码 | 项目名称 | 学分 | 周数 | 学期 | 地点 | 考核办法 | 备注 |
| 1 | 军事训练 | 2周 | 1 | 校内 | 操作及实习报告 | |||
| 2 | 幼儿舞蹈实训 | 2周 | 2 | 校内 | 操作及实习报告 | |||
| 3 | 钢琴实训 | 2周 | 3 | 校内 | 操作及实习报告 | |||
| 4 | 教学实训 | 2周 | 4 | 校内 | 操作及实习报告 | |||
| 5 | 顶岗实习 | 35周 | 5/6 | 校外 | 毕业论文(设计） 实习报告 | |||
| 6 | 毕业教育 | 1周 | 6 | 校内 | ||||
| 合计 | 44周 | |||||||
表6 幼儿发展与健康管理专业教学总周数分配表
| 周 数 分 配 | 学期 | 理论教学 | 考试 | 实践教学 | 军训 | 入学教育 | 毕业教育 | 机动 | 教学周数 总计 | 合计 |
| 1 | 16 | 2 | 2 | 16 | 20 | |||||
| 2 | 16 | 2 | 2 | 18 | 20 | |||||
| 3 | 16 | 2 | 2 | 18 | 20 | |||||
| 4 | 16 | 2 | 2 | 18 | 20 | |||||
| 5 | 20 | 20 | 20 | |||||||
| 6 | 15 | 1 | 15 | 16 | ||||||
| 合计 | 64 | 8 | 41 | 2 | 1 | 105 | 116 |